Grâce à l’initiative des Ateliers Médicis en partenariat avec le Ministère de l’Education Nationale et le Ministère de la Culture. Création en Cours est un dispositif de résidence artistique de six mois dans un établissement scolaire. Cette résidence de création longue comprend des temps de transmission destinés aux élèves du cycle 3.  Les objectifs de notre projet visent à revaloriser la notion de frontière. 

En effet, la frontière est inhérente et nécessaire à toutes les civilisations. Elle est présente à chaque instant de nos existences. Ainsi, il s’agit de repartir du principe que la frontière n’a pas seulement un sens négatif mais aussi un sens positif. De plus, il faut apprendre à évoluer en sa présence. Un monde sans frontières serait un désert homogène et lisse sur lequel vivrait une humanité nomade. Sans frontière, la terre serait peuplé d’individus identiques et sans différence.

C’est ainsi que Borderland* tient ses origines de cette résidence de Janvier à Juin 2018 en milieu scolaire.  Le Pôle Scolaire de Monthois dans les Ardennes s’est transformé en une véritable zone-frontière artistique et éthique. Cette expérience commune et sensible a impliqué tous les élèves des écoles maternelles et primaires de l’établissement. De sorte que grâce à leur vision du monde, leurs interrogations, une journée artistique pluridisciplinaire a été proposé. En effet, artistes, équipe pédagogique et élèves ont offert au public une Grande Journée Portes Ouvertes menée par les CM2-Ambassadeurs et tous les élèves de l’école primaire et maternelle.

Donc, à un âge aussi fragile que muable, à cet instant de vie transitionnel, la question de la frontière touche nécessairement la jeunesse. En quête d’identité. De près, de loin et surtout sans filtre. A l’heure d’internet et de la mondialisation. Il est vrai que ces futurs citoyens, en cours de consolidation – sont directement atteints par cet enjeu.

De plus, il faut apprendre à distinguer murs et frontières. Autrement, il faut repérer les différentes frontières possibles. Des frontières sans mur. Des murs sans frontières. La frontière sépare et établit le lien. Quelles formes prend-elle ? Quelle est la place de la frontière dans un monde où tout circule rapidement ? Pourquoi continuons-nous à construire des murs ?

Faire tomber les murs parce qu’ils sont des moyens souvent inefficaces et qu’ils ne résolvent rien. En combattant l’idée de fermeture et en questionnant ces pistes-là.  La frontière retrouvera ses propriétés révélant un monde de différences co-existantes et de diversités florissantes. 

Borderland* s’est constitué une dramaturgie riche. En effet, le projet devient aujourd’hui un spectacle. Mais encore, un Objet de Fiction Non-Identifié partageable avec le reste du monde.

D’abord, le spectacle met en scène les comédiens-intervenants du projet. D’une part, le texte est le bilan de cette résidence artistique et humaine émouvante. Par ailleurs, il s’adresse à tous à partir de six ans et peut constituer de nouvelles aventures pédagogiques dès 3 ans. De même que la résidence, l’histoire de la pièce se déroule dans une école. Dialogues, jeux de voix et images oniriques s’invitent au cœur même de cette zone-frontière quotidienne et théâtrale.  Ici, on joue dans l’espace de la ligne. 

Sur Scène, un mur de cartons blancs matérialise tour-à-tour et avec abstraction la cour de récré. La cage de foot. Le Ciel. Le Sol. La Jungle Le Cosmos. Des traits sur scène dessinent l’espace de jeu. Déjà, des frontières apparaissent partout et se meuvent en aspects différents pour venir constituer l’espace-temps de l’histoire.  En effet, les projections-vidéos, la lumière et les accessoires permettent de déplacer et de métamorphoser ces lignes vierges. 

A la fin du spectacle, la frontière entre les spectateurs et la scène disparaît et devient un espace-temps convivial où les enfants et les adultes sont amenés à exprimer leurs émotions. C’est  un temps de dialogue pour interroger l’œuvre et la question à travers la consultation des livres et albums jeunesse ayant inspirés le spectacle.

En s’invitant dans les établissements scolaires, le spectacle peut être offert aux élèves dans le cadre d’un véritable projet en amont et en aval de la représentation. Ces moments prendront la forme d’ateliers alliant la thématique de la frontière à la pratique artistique du théâtre et/ou de la scénographie, du débat et de l’éloquence. Une ou deux classes-ambassadrices expérimentent et enrichissent la dramaturgie du projet en compagnie des artistes. En effet, les élèves s’emparent de ce sujet transversal (puisqu’au programme du Cycle 3) et universel. Ils expérimentent la question de manière collective et artistique.

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